El presente trabajo es el resultado de una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter no experimental, cuantitativo y explicativo. Tambi\u00e9n es de car\u00e1cter longitudinal y la muestra la componen sujetos seleccionados a conveniencia. El instrumento se aplic\u00f3 353 docentes de escuelas preparatorias. En total fueron 89 instituciones de educaci\u00f3n b\u00e1sica, ubicadas en los 14 municipios de las 7 cabeceras regionales del Estado de Puebla, quienes en una primera etapa participaron en la implementaci\u00f3n del Modelo Formaci\u00f3n en Valores en el Ciclo Escolar 2012-2013, en el Diplomado de Tutor\u00eda Educativa. Los constructos se determinaron con base en los modelos te\u00f3ricos de Kolber y en los elementos acad\u00e9micos del Modelo Formaci\u00f3n en Valores: Autoconocimiento, Necesidades y Valores y Escala de Valores. A partir de vivir las experiencias en valores y reflexiones \u00e9ticas que promueve el Modelo Formaci\u00f3n en Valores, los Docentes de Educaci\u00f3n Media Superior en Puebla, cambiaron y mejoraron sus percepciones respecto a los valores que fomenta el modelo. Respecto a las expectativas de la aplicaci\u00f3n de valores en la vida diaria y profesional, los docentes pasaron de ser negativos a ser indiferentes y en algunos de los casos a preocuparse por el cambio en sus conductas.<\/span><\/p>\n Documento<\/p>\n oa-rg-0000638<\/a><\/p>\n El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Resumen: El presente trabajo es el resultado de una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter no experimental, cuantitativo y explicativo. Tambi\u00e9n es de car\u00e1cter longitudinal y la muestra la componen sujetos seleccionados a conveniencia. El instrumento se aplic\u00f3 353 docentes de escuelas preparatorias. En total fueron 89 instituciones de educaci\u00f3n b\u00e1sica, ubicadas en los 14 municipios de las … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[388,456,457],"class_list":["post-2578","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-3-la-tutoria-como-accion-formativa-de-docentes-y-estudiantes","tag-3-2-evidencias-en-el-desarrollo-profesional-y-personal-del-docente-que-se-desempena-como-tutor","tag-emigdio-lario-gomez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2578","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2578"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2578\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45837,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2578\/revisions\/45837"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2578"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2578"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2578"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Tipo de objeto:<\/h2>\n
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