En M\u00e9xico, a partir del a\u00f1o 2000, la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) prioriz\u00f3 como l\u00ednea estrat\u00e9gica para el avance de la educaci\u00f3n superior el apoyo y desarrollo integral del alumnado, a trav\u00e9s de Programas Institucionales de Tutor\u00eda y dise\u00f1\u00f3 propuestas organizativas y metodol\u00f3gicas para su incorporaci\u00f3n en las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES) (ANUIES, 2001). En Educaci\u00f3n Superior, la misi\u00f3n primordial de la tutor\u00eda es brindar orientaci\u00f3n sistem\u00e1tica al estudiante a lo largo de su proceso formativo; adem\u00e1s de desarrollar la capacidad para enriquecer la pr\u00e1ctica educativa y estimular las potencialidades, para el aprendizaje y el desempe\u00f1o profesional de profesores y estudiantes. La tutor\u00eda como modalidad de la pr\u00e1ctica docente no suple a la docencia frente al grupo, sino que la complementa y la enriquece. La tutor\u00eda como instrumento de cambio, pretende reforzar los programas de apoyo integral a los estudiantes, en el campo acad\u00e9mico, cultural y de desarrollo humano, en la b\u00fasqueda de la atenci\u00f3n individualizada del estudiante en su proceso formativo (Nolasco-Gonz\u00e1lez, 2006). Documento<\/p>\n oa-rg-0000647<\/a><\/p>\n El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Resumen: En M\u00e9xico, a partir del a\u00f1o 2000, la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES) prioriz\u00f3 como l\u00ednea estrat\u00e9gica para el avance de la educaci\u00f3n superior el apoyo y desarrollo integral del alumnado, a trav\u00e9s de Programas Institucionales de Tutor\u00eda y dise\u00f1\u00f3 propuestas organizativas y metodol\u00f3gicas para su incorporaci\u00f3n en las … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[388,466,477],"class_list":["post-2606","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-3-la-tutoria-como-accion-formativa-de-docentes-y-estudiantes","tag-3-3-efectos-en-la-experiencia-escolar-de-los-estudiantes","tag-eva-guzman-miramonte"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2606","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2606"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2606\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45827,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2606\/revisions\/45827"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2606"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2606"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2606"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nEn este documento se presenta la experiencia vivida por estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnol\u00f3gicos (SNIT) respecto al Programa Institucional de Tutor\u00edas (PIT).<\/span><\/p>\nTipo de objeto:<\/h2>\n
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