{"id":2627,"date":"2016-11-18T13:38:30","date_gmt":"2016-11-18T19:38:30","guid":{"rendered":"https:\/\/oa.ugto.mx\/?p=2627"},"modified":"2022-10-07T10:55:44","modified_gmt":"2022-10-07T15:55:44","slug":"la-tutoria-como-opcion-para-el-ejercicio-docente-y-formacion-integral-del-estudiantado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/la-tutoria-como-opcion-para-el-ejercicio-docente-y-formacion-integral-del-estudiantado.html","title":{"rendered":"La tutor\u00eda como opci\u00f3n para el ejercicio docente y formaci\u00f3n integral del estudiantado"},"content":{"rendered":"<h2 style=\"text-align: justify;\">Resumen:<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span data-sheets-value=\"{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;Se parte de un an\\u00e1lisis de la funci\\u00f3n docente, para concluir que el rol docente es inherente a la propia competencia del profesor. Se comentan las diversas alternativas de ejercicio tutorial, desde la mera visi\\u00f3n de la propia Instituci\\u00f3n, hasta la delimitaci\\u00f3n del tutor como asesor comprometido. As\\u00ed mismo se ventilan bajo la exposici\\u00f3n de estrategias diversas la formaci\\u00f3n del alumno tutor as\\u00ed como de los tutorados. En el desarrollo de esta ponencia se mencionar\\u00e1n estrategias y experiencias de los tres tipos de tutor\\u00edas: grupal, individual y de pares, mismas aplicadas con el fin de evitar la reprobaci\\u00f3n, el rezago y mejorar el aprovechamiento escolar y la eficiencia terminal as\\u00ed como velar por la responsabilidad social de ambos actores de la educaci\\u00f3n: maestro, alumno.&quot;}\" data-sheets-userformat=\"{&quot;2&quot;:14720,&quot;10&quot;:1,&quot;11&quot;:4,&quot;14&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:0},&quot;15&quot;:&quot;Calibri&quot;,&quot;16&quot;:11}\">Se parte de un an\u00e1lisis de la funci\u00f3n docente, para concluir que el rol docente es inherente a la propia competencia del profesor. Se comentan las diversas alternativas de ejercicio tutorial, desde la mera visi\u00f3n de la propia Instituci\u00f3n, hasta la delimitaci\u00f3n del tutor como asesor comprometido. As\u00ed mismo se ventilan bajo la exposici\u00f3n de estrategias diversas la formaci\u00f3n del alumno tutor as\u00ed como de los tutorados. En el desarrollo de esta ponencia se mencionar\u00e1n estrategias y experiencias de los tres tipos de tutor\u00edas: grupal, individual y de pares, mismas aplicadas con el fin de evitar la reprobaci\u00f3n, el rezago y mejorar el aprovechamiento escolar y la eficiencia terminal as\u00ed como velar por la responsabilidad social de ambos actores de la educaci\u00f3n: maestro, alumno.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Tipo de objeto:<\/h2>\n<p>Documento<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Visualizar el objeto de aprendizaje:<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/oa-rg-0000654.pdf\" class=\"pdfemb-viewer\" style=\"\" data-width=\"max\" data-height=\"max\" data-toolbar=\"bottom\" data-toolbar-fixed=\"on\">oa-rg-0000654<\/a><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n:<\/h2>\n<p>El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resumen: Se parte de un an\u00e1lisis de la funci\u00f3n docente, para concluir que el rol docente es inherente a la propia competencia del profesor. Se comentan las diversas alternativas de ejercicio tutorial, desde la mera visi\u00f3n de la propia Instituci\u00f3n, hasta la delimitaci\u00f3n del tutor como asesor comprometido. As\u00ed mismo se ventilan bajo la exposici\u00f3n &#8230; <a title=\"La tutor\u00eda como opci\u00f3n para el ejercicio docente y formaci\u00f3n integral del estudiantado\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/la-tutoria-como-opcion-para-el-ejercicio-docente-y-formacion-integral-del-estudiantado.html\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre La tutor\u00eda como opci\u00f3n para el ejercicio docente y formaci\u00f3n integral del estudiantado\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[388,466,492,491],"class_list":["post-2627","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-3-la-tutoria-como-accion-formativa-de-docentes-y-estudiantes","tag-3-3-efectos-en-la-experiencia-escolar-de-los-estudiantes","tag-jorge-ulises-cardenas-pena","tag-miriam-mireya-herrera-salazar"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2627","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2627"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2627\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45820,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2627\/revisions\/45820"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2627"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2627"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2627"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}