En el marco de la Reforma Integral de la Educaci\u00f3n Media Superior (RIEMS), cuyos ejes transversales desembocan en la creaci\u00f3n de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), se presentan importantes \u00e1reas de oportunidad que es posible identificar y aprovechar para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el \u00e1nimo de cambio y mejora continua. Dentro de los mecanismos de gesti\u00f3n de la reforma se plantea el desarrollo de tutor\u00edas en sus distintas modalidades, enfoques e intencionalidades. Ante esta situaci\u00f3n, el presente documento enfoca los principios de la tutor\u00eda hacia el aprendizaje, ense\u00f1anza y comprensi\u00f3n de la materia de F\u00edsica que pertenece al \u00e1rea de las ciencias experimentales. As\u00ed mismo uno de los objetivos principales recae en la implementaci\u00f3n y desarrollo significativo de la tutor\u00eda entre pares. Nuestro documento relata la una experiencia centrada b\u00e1sicamente en la creaci\u00f3n, formaci\u00f3n y potencializaci\u00f3n de tutores prospecto al interior del Aula entre los mismos Alumnos, con la \u00fanica finalidad de reforzar la retroalimentaci\u00f3n de los temas de clase, fungir como mediadores entre conflictos y fortalecer tanto el acompa\u00f1amiento como la relaci\u00f3n alumno\u2013maestro. <\/span><\/p>\n Documento<\/p>\n oa-rg-0000660<\/a><\/p>\n El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Resumen: En el marco de la Reforma Integral de la Educaci\u00f3n Media Superior (RIEMS), cuyos ejes transversales desembocan en la creaci\u00f3n de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), se presentan importantes \u00e1reas de oportunidad que es posible identificar y aprovechar para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el \u00e1nimo de cambio y … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[388,498,508,509],"class_list":["post-2645","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-3-la-tutoria-como-accion-formativa-de-docentes-y-estudiantes","tag-3-4-procesos-de-formacion-academica-y-personal-de-los-estudiantes","tag-dalila-abella-camarena-garcia","tag-sergio-augusto-romero-servin"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2645","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2645"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2645\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45814,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2645\/revisions\/45814"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2645"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2645"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2645"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Tipo de objeto:<\/h2>\n
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