La tutor\u00eda en el SEMS considera atender a la formaci\u00f3n integral en los estudiantes, por ello se pens\u00f3 en identificar las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes de la preparatoria 12. Este trabajo se ejecut\u00f3 en tres etapas, durante la primera se realiz\u00f3 la aplicaci\u00f3n de la escala de afrontamiento de adolescentes (ACS) de Frydember y Lewis, en la segunda se realiz\u00f3 una exposici\u00f3n detallada en base a la teor\u00eda del afrontamiento de las opciones y maneras para enfrentar los problemas, los estudiantes elaboran un plan de acci\u00f3n para mejorar, en la tercera, despu\u00e9s de seis meses se aplic\u00f3 de nuevo el ACS para observar sus variaciones. Los resultados demostraron que las estrategias m\u00e1s utilizadas fueron: preocuparse, esforzarse en resolver el problema y buscar diversiones relajantes, se encontr\u00f3 que los estudiantes hab\u00edan incrementado levemente sus estrategias productivas para afrontar sus problemas. Lo anterior se realiz\u00f3 mediante un m\u00e9todo trasversal descriptivo, los an\u00e1lisis de datos con el paquete estad\u00edstico SPSS mediante la prueba t, queda pendiente realizar un estudio m\u00e1s a fondo y controlado para realizar una posterior investigaci\u00f3n con mayor cantidad de participantes para comprobar este estudio.<\/span><\/p>\n Documento<\/p>\n oa-rg-0000687<\/a><\/p>\n El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Resumen: La tutor\u00eda en el SEMS considera atender a la formaci\u00f3n integral en los estudiantes, por ello se pens\u00f3 en identificar las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes de la preparatoria 12. Este trabajo se ejecut\u00f3 en tres etapas, durante la primera se realiz\u00f3 la aplicaci\u00f3n de la escala de afrontamiento de adolescentes (ACS) … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[547,548,574,576],"class_list":["post-2739","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-4-tendencias-y-practicas-innovadoras-para-la-atencion-integral-del-estudiante","tag-4-1-atencion-al-ingreso-permanencia-y-egreso","tag-gloria-martha-palomar-rodriguez","tag-mauricio-rafael-rubio-hurtado"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2739","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2739"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2739\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45782,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2739\/revisions\/45782"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2739"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2739"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2739"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Tipo de objeto:<\/h2>\n
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