El presente escrito se deriva del trabajo desarrollado en la tutor\u00eda subgrupal, tom\u00e1ndolo como una forma de hacer m\u00e1s eficaz el Programa Institucional de Tutor\u00edas en las instituciones formadoras de docentes. Este trabajo es de corte interpretativo, se recurri\u00f3 al diario de registro de las observaciones y apreciaciones, encuestas y entrevistas a los estudiantes tutorados. Para el trabajo en la tutor\u00eda subgrupal se consideraron dos elementos clave: el trabajo colaborativo y la diversifi-caci\u00f3n de actividades y estrategias; a partir de ello se dise\u00f1aron y se trabajaron algunas como: mapas mentales y conceptuales, res\u00famenes, lectura de libros, tr\u00edpticos o dipticos, collage, diferentes juegos de mesa; con la in-tenci\u00f3n de contribuir a la formaci\u00f3n integral de los estudiantes, tal y como se plantea en el PIT. Dicho modelo trajo consigo mayor compromiso y responsabilidad por parte del tutor y de los alumnos, desarrollo de competencias, incluso habilidades creativas y de argumentaci\u00f3n, reflejadas algunas de ellas y en ciertos tuto-rados, en las aulas y en otros \u00e1mbitos formativos como las jornadas de observaci\u00f3n y de trabajo docente.<\/span><\/p>\n Documento<\/p>\n oa-rg-0000754<\/a><\/p>\n El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Resumen: El presente escrito se deriva del trabajo desarrollado en la tutor\u00eda subgrupal, tom\u00e1ndolo como una forma de hacer m\u00e1s eficaz el Programa Institucional de Tutor\u00edas en las instituciones formadoras de docentes. Este trabajo es de corte interpretativo, se recurri\u00f3 al diario de registro de las observaciones y apreciaciones, encuestas y entrevistas a los estudiantes … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[547,674,702,701],"class_list":["post-2952","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-4-tendencias-y-practicas-innovadoras-para-la-atencion-integral-del-estudiante","tag-4-5-los-recursos-tecnologicos-en-la-accion-tutorial","tag-santa-eden-sarinana-roacho","tag-vianey-sarinana-roacho"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2952","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2952"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2952\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45712,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2952\/revisions\/45712"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2952"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2952"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2952"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Tipo de objeto:<\/h2>\n
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