{"id":2974,"date":"2016-11-19T20:36:50","date_gmt":"2016-11-20T02:36:50","guid":{"rendered":"https:\/\/oa.ugto.mx\/?p=2974"},"modified":"2022-10-07T10:16:03","modified_gmt":"2022-10-07T15:16:03","slug":"el-uso-de-la-tecnologia-educativa-y-la-inclusion-de-alumnos-sordos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/el-uso-de-la-tecnologia-educativa-y-la-inclusion-de-alumnos-sordos.html","title":{"rendered":"El uso de la tecnologia educativa y la inclusion de alumnos sordos"},"content":{"rendered":"<h2 style=\"text-align: justify;\">Resumen:<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span data-sheets-value=\"{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;El trabajo se puede enmarcar en el contexto del aprendizaje de calidad, sobre la importancia del uso de la tecnolog\\u00eda como herramienta de innovaci\\u00f3n educativa en el aprendizaje de alumnos sordos. El  dise\\u00f1o de este estudio es de  tipo exploratorio, es decir busca lo que es, en lugar de predecir relaciones Su objetivo es de diagn\\u00f3stico y de hallazgo. Los resultados no pueden generalizarse. Se puede considerar una investigaci\\u00f3n documental, en una primera etapa,  pues se realiza a trav\\u00e9s de  fuentes secundarias.   Y en una segunda etapa es una investigaci\\u00f3n cualitativa, utilizando como  instrumento la Entrevista. Adem\\u00e1s es investigaci\\u00f3n de corte transversal ya que el instrumento se aplica una sola vez en el tiempo.&quot;}\" data-sheets-userformat=\"{&quot;2&quot;:14785,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0,&quot;3&quot;:1},&quot;9&quot;:0,&quot;10&quot;:1,&quot;11&quot;:4,&quot;14&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:0},&quot;15&quot;:&quot;Calibri&quot;,&quot;16&quot;:11}\">El trabajo se puede enmarcar en el contexto del aprendizaje de calidad, sobre la importancia del uso de la tecnolog\u00eda como herramienta de innovaci\u00f3n educativa en el aprendizaje de alumnos sordos. El dise\u00f1o de este estudio es de tipo exploratorio, es decir busca lo que es, en lugar de predecir relaciones Su objetivo es de diagn\u00f3stico y de hallazgo. Los resultados no pueden generalizarse. Se puede considerar una investigaci\u00f3n documental, en una primera etapa, pues se realiza a trav\u00e9s de fuentes secundarias. Y en una segunda etapa es una investigaci\u00f3n cualitativa, utilizando como instrumento la Entrevista. Adem\u00e1s es investigaci\u00f3n de corte transversal ya que el instrumento se aplica una sola vez en el tiempo.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Tipo de objeto:<\/h2>\n<p>Documento<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Visualizar el objeto de aprendizaje:<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/oa-rg-0000760.pdf\" class=\"pdfemb-viewer\" style=\"\" data-width=\"max\" data-height=\"max\" data-toolbar=\"bottom\" data-toolbar-fixed=\"on\">oa-rg-0000760<\/a><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Descripci\u00f3n:<\/h2>\n<p>El recurso forma parte de las memorias del S\u00e9ptimo Encuentro Nacional de Tutor\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resumen: El trabajo se puede enmarcar en el contexto del aprendizaje de calidad, sobre la importancia del uso de la tecnolog\u00eda como herramienta de innovaci\u00f3n educativa en el aprendizaje de alumnos sordos. El dise\u00f1o de este estudio es de tipo exploratorio, es decir busca lo que es, en lugar de predecir relaciones Su objetivo es &#8230; <a title=\"El uso de la tecnologia educativa y la inclusion de alumnos sordos\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/el-uso-de-la-tecnologia-educativa-y-la-inclusion-de-alumnos-sordos.html\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre El uso de la tecnologia educativa y la inclusion de alumnos sordos\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[547,709,715,716],"class_list":["post-2974","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tutoria","tag-4-tendencias-y-practicas-innovadoras-para-la-atencion-integral-del-estudiante","tag-4-6-acciones-incluyentes-en-un-contexto-de-diversidad","tag-adriana-mendez-wong","tag-alberto-valdez-mendez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2974","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2974"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2974\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45706,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2974\/revisions\/45706"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2974"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2974"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oa.ugto.mx\/recurso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2974"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}